儒雅在《现代汉语字典》中有两种解释：（１）指学问深湛（２）指温文尔雅。
“儒雅型”教师应该具有宽阔的胸怀与包容的心态、渊博的学问和丰富的阅历、不懈的追求及创新的意识、不凡的谈吐和超脱的气质。
儒雅教师的鼻祖非孔子莫属，从孔子身上汲取丰富的儒雅内核，只要有十分之一，我们也能成为一个儒雅型的教师。
不同时期有不同的儒雅标准。魏晋时期重清谈，以高谈阔论，不务实事为雅；宋代以填词作画，羞谈武事为雅。现代的儒雅型教师当然应该赋以新的内涵：
（一）包容的胸怀
包容是指我可以不同意你的观点，但我包容你的说法与存在。
由于年龄与阅历的差距，学生的许多说法与作法，让老师感到不能容忍。缺乏包容性的教师就会采取极端的手段来处理这些他们认为是不可原谅的错误：体罚、恶语辱骂、冷暴力等肯定都是缺乏包容性的教师的杰作。
如果我们能够换位思考，许多学生的行为是可以包容、应该包容且必须包容的。
（二）健康的心态
１．具有符合教师身份又不拘泥的仪表风范
作为“人类灵魂的工程师”首先要给学生以美的享受，只有美的形象、语言配上美的心灵，才能触及学生的灵魂。
“腹有诗书气自华” ：仪表、气质是又内而外散发出来的一种逼人的魅力，这是金钱、权势所不能营造的。
２ ．能了解自己（学生）的情绪，控制自己（学生）的情绪，并能激励自己（学生）。不带情绪进课堂，不把情绪转嫁。
善于观察、了解学生，我们可以想象：当一个学生因为考试成绩、同学关系、家长批评、心理障碍等因素而情绪低落时，教师能及时地出现在他的旁边循循善诱，这对学生的心理会有多么大的触动。
二、儒雅型教师的培养策略
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天一上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” ——这是培养儒雅型教师的必由之路
1．积淀——拓展知识内涵
每一时期每位教师要阅读一本历史理论或教育理论专著；每学期完成一篇教学论文；每学期撰写一篇教学反思文章或记录有代表性的案例。
2．熏陶——提高人文素养与意识
（1）确立大学科意识
理念：“中西融会、古今贯通”，甚至可以“文理渗透，综合创新”。
方式：教学中恰当适时地引入“诗、联、画”，激发学生的学习积极性，开拓思维，开阔视野，形成大文科意识。要注意：精心选择、巧妙引导、讲究实用；切忌生搬硬套、喧宾夺主。
（2）挖掘人文学科特点
人文学科的特点就在于以依据一切既有的知识而以独特的态度和方法对人和社会做出自己的分析和评价。
以人为本——教学过程、目的的人性化——教书的目的是为了育人。特别关注——生命教育、环境教育（例中国最早被称为“天府之国”）的地方
3．拓展——形成理性思维
理性的原初本意是指人类所具有的自觉的、有目的、有意识的主观心理活动，以及人类认识事物本质和规律的逻辑思维能力。理性是人的一种能力，是最高层次的理智。
（1）熟悉教材：学习是一个从感性到理性的过程,教材提供的是感性的知识，这是理性思维产生的基础.
（2）得出感悟：教材只是体现一种教育思想的工具，只是教授某种教学内容的例子,所以不能把教材看作是对教学内容的限定，更不能看作是一种规定，要通过自己的内化。如鸦片战争前的贸易顺差。
（3）形成观点：判断——理解——形成自己独特的感受和观点。
要成为儒雅型的画家必须去除俗气、浮气与匠气，读书是唯一的选择。
“教师要脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是重视专业发展，第二是重视专业发展，第三是有系统、有选择地进行专业发展。”
儒雅型教师不能有俗气、更不能有浮气和匠气，因此不懈地进行专业发展是成就儒雅型教师的必由之路。
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